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人教版小学语文四年级上册《侏儒的花圃》教案
发布时间: 2019-08-08    浏览:

  人教版小学语文四年级上册《巨人的花圃》教案 _语文_小学教育_教育专区。9.巨人的花圃 课题 课型 9.巨人的花圃 (第一课时) 时间 精 读 总课时 2 讲授方针 1、认识 8 个生字,会写“覆、添” 。准确读写“鲜花怒放、绿树成阴、 鲜果飘喷鼻、弥漫、答应、围墙、告

  9.巨人的花圃 课题 课型 9.巨人的花圃 (第一课时) 时间 精 读 总课时 2 讲授方针 1、认识 8 个生字,会写“覆、添” 。准确读写“鲜花怒放、绿树成阴、 鲜果飘喷鼻、弥漫、答应、围墙、通告牌、寒冬、孤单、暴风大做、雪 花飘动、草翠花开、、笼盖”等词语;堆集文中描写景色的文句。 2、能准确、流利、有豪情地朗读课文,按照课文内容创编绘本故事, 想象课文描画的画面,并能表表演课文中的相关情节,提高言语表达 能力。 3、通过朗读、品尝、想象,感触感染童话的奇异和风趣,通过仿照《拇 指姑娘》来巨人的大,成长学生的想象力和写话能力。 讲授沉难点 讲授学问点 能力锻炼点 讲授预备 沉点:堆集描写景色的文句,想象画面,成长学生言语表达能力 难点:按照课文内容创编绘本故事,想象课文描画的画面,并能表演 出课文中的相关情节。 想象画面 通过朗读、品尝、想象,感触感染童话的风趣,能归纳综合课文描述的几个画 面 相关课件 乐 学 预 过 学 程 活 动 第( 1 )课时 预学方针 预学单: 一、熟读课文,积少成多 1.圈出生字新词,挑几个最难写的写一写(添、覆、牌、凝、酷必 写) 。 2.关心这些词语的读音,准确读一读: 允 许 弥漫 瑟颤栗 裹着 破损 凝望 火辣辣 面颊 . . 瑟 . 3.借帮东西书或查辞书理解:弥漫 喧闹 凝望 率性 二、我的视角 1、边读边想,课文讲了一个什么故事?若是把课文改编成一本绘本 故事书,你想为这个故事画哪几幅图呢? 2.初读课文后,我晓得课文良多处所用到了对比,找一找,正在书中 做上记号? (如:巨人砌墙和拆墙后花圃情景的对比;巨人砌墙和拆墙后立场 的对比、感受的对比等) 3.读了课文,我大白了如许一个事理( ) 。 4.我的疑问: 三、布景材料 我想和大师交换的材料是: 1. 关于做者王尔德 2.材料袋中的主要消息。 一、激趣导学,课题 同窗们,近段时间我们读童话,能不克不及用一两句话取大师分享 一下你最喜好的一个童话故事? 教员也读了一则童话叫《拇指姑娘》 ,出格喜好此中的一个片段 (出示) ,你晓得教员为什么喜好这个片段吗?是的,这个片段中做 家用了我们糊口中一些常见的事物取拇指姑娘做比力,活泼抽象地 写出了拇指姑娘的小。使我们的脑海中仿佛呈现了这么一个咪咪小 谈话交换, 分 享童话故事 通过片段欣 赏, 感触感染童话 的风趣, 仿照 写做, 感触感染巨 的拇指姑娘。今天,我们来认识一位取之相反的人物,板书,一看 人的大。 标题问题这就是则童话,你能说说为什么吗?可是他到底有多大呢?你 能不克不及学着拇指姑娘的说法,来说说这个巨人,让大师仿佛也看到 这个高峻的巨人。 (指名两人) 揭题:让我们一路走进这个(读题) 二、初读课文,查抄预习,把握内容 1、朗读课文,读准确读流利。 2、生字词,交换难读难写的字。 3、课文里还有良多四字词语 这两组词带给人的感受一样吗? 4、课文讲了一件什么事,若是把课文改编成一本绘本故事书,你想 为这本故事书画哪几幅图呢? 花圃美景——欢愉玩耍——树通告牌—-冬临花圃——春意满园— —————树下男孩———手指桃树——春回花圃——巨 人知错——幸福相处。 共 学 活 动 配合研究:巨人的花圃是一座如何的花圃? 那就让我们走进这本自编的绘本故事, 一页一页往下读吧。 打开 第一页,我们先为花圃美景这幅图来配文字。 一、感触感染花圃的斑斓 堆集文中描 (出示)畴前,一个小村子里有座标致的花圃。那里,春天鲜花盛 写花圃景色 开,炎天绿树成阴,秋天鲜果飘喷鼻,冬天白雪一片。 的文句, 并根 师:是呀,这是一座多美的花圃呀!谁能读出这种美。评价:景色 据词语进行 诱人,令驰神往;春夏秋冬,美得各有特色;标致得非常伦比。 想象。 把本人 1、是呀,巨人的花圃四时如画。想象:(点击词语)透过这些词语, 的想象表达 你面前呈现了一幅如何的丹青——(图片出示) 出来, 感触感染花 师:读书不单要读正在口里还要读正在心里,读着读着,我们仿佛来到 有侧沉地学 生指导学生 进修沉难点 字词, 控制相 关方式。 提炼课文从 要内容, 按照 内容想象画 面, 创编绘本 共学方针 园的斑斓 了花圃,我相信大师想象出来的必然会比这些丹青更美——你能够 选择本人喜好的一个季候,想象一下用本人的言语来描述你想到的 斑斓画面,你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么? 二、感触感染是一座孩子们高兴的乐土 2、何等斑斓的花圃呀!村里的孩子都喜好到那儿玩。花圃里常年洋 溢着孩子们欢喜的笑声。 通过朗读, 想 (理解“弥漫”:充满、飘荡、流淌)归纳综合:能够操纵近义词的方 象孩子们正在 解词语。 花圃中玩耍 过渡语:瞧,孩子们正在干些什么?(小组表演孩子们玩耍的情景) 的画面, 感触感染 春天鲜花怒放,孩子们 花圃的斑斓, 炎天绿树成阴,孩子们 体味花圃带 给孩子们的 欢愉 秋天鲜果飘喷鼻,孩子们 冬天白雪一片,孩子们 师:何等欢愉的花圃呀,每一处都有孩子们的身影,每一个处所都 有孩子们的欢声笑语。看来,这里不成是斑斓的花圃,仍是孩子们 的乐土。(板书:斑斓 欢愉)我们一路来读读这一句。 出 示 原 文 对 3、同窗们,这篇课文是颠末改编的,想不想看看王尔德的原文。 比 取 课 文 的 (出示)(师配乐朗读。) 分歧气概 4、我们的课文用归纳综合的词语写出了花圃的斑斓,也给了我们想象的 空间。你更喜好原文仍是我们的课文?所以我们读文章边读边想象, 5、让我们再美美地来回读一下自编的绘本一二两页。 三、感触感染花圃的冷落 师:孩子们正在花圃里玩耍,而巨人呢?做者是如许告诉我们的:巨 人一个伴侣也没有,只好去科尼西家做客,一住就是七年。七 年后巨人回来了,回到本人的花圃,他看到他的花圃里嬉戏玩耍的 小伴侣,就把他们赶了出去。谁又能为这幅图配上文字呢?(朗读 指点,还竖起一块“入内”的通告牌)。 这块通告牌了( ) 了( ) (如学生说到了春天的到临,就问:你能找出具体的语句来说